今年秋季，英國將迎來第一所「沒有主修」的大學，座落於東倫敦白教堂的「倫敦跨域學校」（LIS），百名新生不會告訴你他讀的是什麼系，只會分享他們正在解決什麼問題。
跨域教育對於一向專注學科專業的英國高教而言，是很前衛的嘗試。雖然有幾所大學已採取跨域學院的方式實驗，例如倫敦大學學院（UCL）的「藝術與科學跨域學程」，但以整座大學為規模實行「問題導向教學」（PBL），LIS是第一次。
3年課程學解決問題
「現在很多大學不注重學生的學習體驗，大學的存在是為了研究而非教學，」LIS共同創辦人，從麥肯錫離開的菲多（Ed Fidoe）表示，他的初衷就是希望扭轉這個現象，讓學生學到處理實際問題的能力，並累積未來就業需要的技能。
此外，學程也注重質化與量化研究方法、口語表達與寫作、批判性思考、人機互動等解決問題的必備要素。
概念聽起來抽象難落地，但LIS有一套完整的課程架構，並非一開始就丟複雜的問題給新生，而是協助他們一步步建立起相關知識與技能，最終能帶著策略去回應問題。
例如，第一年修初階量化、質化研究方法（像個科學家一樣思考、數據科學和自然科學介紹）與問題解決（實境和口語溝通），第二年進階為量化、質化研究方法與問題解決，第三年才是實作專題。
入學管道也是英國前所未見，不用升學考試A-Level成績，而是專人面試，以便了解學生的背景、動機與熱情。學術長貢布里希（Carl Gombrich）表示，這也有助於LIS幫助弱勢生。
2個看見跨域趨勢的領導者
菲多與貢布里希都不是第一次辦學。在英國，菲多以創辦了教育機構School 21聞名，這是針對國小到高中（K12）階段的跨域課程，注重溝通與問題解決能力。從2010年創辦至今，School 21已成為國際典範，每年有1500位教育工作者申請參訪。
然而，由於沒有一所跨域大學作銜接，School 21學生擅長的技能，很難在升學考試中勝出。這才讓菲多起心動念，決心創辦大學。
不同於菲多，貢布里希先前就是倫敦大學學院「藝術與科學跨域學程」（BASc）主導人，該學位在英國成績斐然，有97%的就學穩定度，學生就業或考上研究所的比率也很高，並年年獲得學生滿意度top 10%。
在體制內推動這個學程，給予貢布里希很大的信心，讓他決定大膽挑戰整座大學的跨域教育。
挑戰：法規與社會的不信任
然而，辦一所前衛的大學難關重重：要學生年付9000英鎊的學費買一個未知的教育、要教師們以全新的模式教學、要在高房價的倫敦撐下去，而且菲多明白，人們對跨域課程「有趣卻膚淺簡單」的不信任，還是存在。
克服繁文縟節更是一個大難題，LIS原訂2020年上路，卻沒有及時獲得監管部門批准，而迫使上百名學生需要延後入學或是取消。
今年，法規終於到齊，師生也準備好了。但往未來看去，要如何說服學生與家長選擇一個剛起步，而非150年歷史的既有教育制度，LIS得拿出教育成果來作答。
文章轉自：天下雜誌
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