撰寫此文的同時，我終於在去（2020）年自卡內基美隆大學（Carnegie Mellon University，以下簡稱 CMU）取得電腦工程碩士學位，正式畢業並脫離 CMU 的作業苦海。此文將紀錄這一年來，自己觀察到 CMU 在計算機科學課程與台灣教育方式上的不同之處；然而，因為我只在 CMU 待了一年，後半年更遭遇新冠肺炎疫情封城，課堂和同儕互動體驗大不相同。就學期間沒有參與研究計畫而單純修課．同時我於台灣的修課印象，也停留在多年前，因此可能將與台灣現況有些出入。接下來，將以個人視角與讀者分享，我在根據《U.S. News》 所公布之排名中，美國 CS （電腦科學）第一名的 CMU 就學所獲得的觀察與見解。
撰寫此文的同時，我終於在去（2020）年自卡內基美隆大學（Carnegie Mellon University，以下簡稱 CMU）取得電腦工程碩士學位，正式畢業並脫離 CMU 的作業苦海。此文將紀錄這一年來，自己觀察到 CMU 在計算機科學課程與台灣教育方式上的不同之處；然而，因為我只在 CMU 待了一年，後半年更遭遇新冠肺炎疫情封城，課堂和同儕互動體驗大不相同。就學期間沒有參與研究計畫而單純修課．同時我於台灣的修課印象，也停留在多年前，因此可能將與台灣現況有些出入。接下來，將以個人視角與讀者分享，我在根據《U.S. News》 所公布之排名中，美國 CS （電腦科學）第一名的 CMU 就學所獲得的觀察與見解。
1 學期 14 週，深入修習 4 門課
CMU 是出名的「作業多又重」，入學前的我，其實不怎麼相信，心想作業是能多到哪去？反正一週平日有 5 天，每天課後都寫作業總行了吧！結果，作業超乎想像的多又難。學期間忙碌時，常常一週 7 天從醒來到睡覺前，都在寫作業。
相對於台灣一學期約為 18 週左右，CMU 每學期有 14 週。根據每個 Program 的不同設計，大部分的學生每學期會修 3 至 4 門課左右。想當初在台灣一學期修 25 學分，主修選修加起來多達 10 門課左右。不同於台灣廣泛探索的修課模式，CMU 的課程設計讓學生能在單門課程中較為深入學習，且涵蓋範圍廣。不少扎實的課程完整修過後，就能大致熟悉業界對應領域的基本技能。
但也因為如此，課程時間較短，因此課業份量相對重，整體步調就更加緊湊。課堂給予每份作業的時間和間隔較短，基本上剛結束一份作業後，馬上就會出下一份，常常每週都會同時有2~3 份作業截止。
舉例來說，我修過的課程「15–213: Introduction to Computer Systems」，一學期就有 9 次的 Lab work 需要繳交；「10601 Introduction to Machine Learning」，包含手寫與程式，也有 9 次作業。跟我個人印象中台灣大多數的課程作業相比，多上不少。不過當然，CMU 也有相對不需要花費這麼多心力的「水課」，但除非特殊原因，大多數人是不會願意大筆學費得過且過。
筆者感覺 CMU 相對更強調學生應透徹了解每個觀念和其細節，而不是有大方向的印象會應用即可。因此，課程中有許多作業會要求從 0 開始實作所有的細節。或許是美國教育在國高中時期，已經設計讓學生能有相對充分的時間與空間探索興趣，因此大學則以訓練專業為主。若是在 CMU 一門內容和作業評價不錯的課程中，都是能夠透過大量的作業和課程內容相輔相成，對所學觀念有更深入完整的了解，使學生具備進入業界所需的技能和程度。反之，因為修課數量相對較少，在 CMU 要對不同領域廣泛的探索相對限制較大。
再三強調「學術誠信」，作業靠學生自己從 0 到 1
建立於歐美普遍的基督教文化上，社會相對強調誠信的重要性，在教育上也體現嚴格的學術誠信規定。尤其是在許多學生的共同大班課程的第一堂課時，教授便會再三強調「學術誠信」（Academic Integrity），講述他們會如何查驗繳交的每份作業，甚至秀出每年違反規定學生的數目，也詳加界定他們容許的討論方式，像是 high-level 的釐清觀念是被許可的，而code-level 的交流基本都是被禁止的。
以前在台灣不諱言地，我自己在某些課程作業報告，有時也會參考同學或是騰上網路上找到的正解；然而在 CMU。我所有認識的人，基本上每份作業都是靠自己慢慢拼湊出來，一部分是因為這嚴格的規定，另一方面大概也是極其昂貴的學費，讓人更努力鞭策自己學習。
強調學生親自完成每份作業，一方面是學術誠信的重要，但更是從課程中讓人感受到教授們是真心的希望能讓所有的學生，真正學會課程內容，並且融會貫通達到課程期許的目標，印象中以前在台灣修課時，大多時候程式作業只要求最後的正確性，因此常是自己隨意拼湊各路的 code snippet 後，能夠在 local 跑過測資就上傳了。對於 Code Quality/Testing/CI/CD/Colab/Documentation 著墨較少；而在 CMU 修的好幾門課都特別強調code quality 和相關工具的使用──這十分符合我先前實際在台灣工作時的業界要求。
像是在「17514 Principles of Software Construction」這門課會使用 Git & Travis 來實作project，熟悉業界團隊合作常見的 tools 和 CI/CD 流程，也會使用 Check style/SpotBug確保基本的 code quality，撰寫每個 feature 對應的 Unit Tests，每個 class/function 也需要寫上對應的 JavaDoc，而這門課更加強調設計的重要性，因此會考慮到程式的 Extensibility、API design 和 architecture，而許多其他課程會使用到 Gradescope，能夠在此平台上建立測資和執行程式，自動化程式作業的評分，十分方便。
學生與教授、助教互動即時且頻繁
每門課程基本上都會有 Piazza 或是 Slack 等協作平台，讓學生和教授、助教討論。筆者在台灣多數課程下課後和教授助教的接觸或討論較少，也沒有類似的方式能夠快速有效的找到教授、助教詢問。或許是歐美相對主動積極討論，有問題就勇於發問的風氣，二來是強調學術誠信，因此作業都得親自完成，禁止和同儕討論太細節的問題或是 debug，因此在 Piazza 、 Slack 上，便會和教授、助教有針對作業或是上課內容的大量討論，如果對於課程設計或是任何其他問題也都可以直接在上面提出。
一個蠻有趣常見的例子是，常會有人提出因為某些原因希望能夠延後某次作業的截止日期，底下便會有許多人附和。只要原因合理的情況下，大多時候教授都會順應民意，通融延後該次作業的死線。
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