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2016年12月27日 星期二

解決性別學力差異 奧地利思考男女分班選項

最近一屆的國際學生能力評估計畫 (PISA) 顯示出奧地利有全球最嚴重的男女生學力差異。在自然科學領域,女生平均落後超過半學年,數學方面則是落後超過1學年。閱讀方面則是男生明顯處於弱勢。不只是學習成果,女生對自然科學及數學也沒有興趣,在學習中也找不到樂趣。
PISA的研究報告中,並未針對這一情況提出進一步的研究資料說明原因或改革的建議,因此奧地利教育單位正在思考,如何找到病因、對症下藥。
數學家Taschner建議,可試行男女分班施教,但社民黨籍的聯邦教育部長Hammerschmid立刻拒絕,原因是在教育學界中,對男女分班的作法是有很大的爭議的。因為這麼一來,男女差異會更加明顯,分別出兩類人,創造出高低階級。
而聯邦性別教育研究中心的學者Kronberger雖然質疑男女分班的作法,但態度較不強硬。她認為,單一性別的教學,可能是有意義的,但關鍵在於授課老師必須對於性別上的差異有敏感度。因此,教師的養成與進修教育扮演決定性的角色,但奧地利以往在這方面做得不夠。
老師的教學方式會對學生產生重大影響。兩位學者皆表示,上課時老師必須針對學生的狀況採取合適的教案,例如多使用與生活相貼近的應用練習,可有助於提高女生在自然科學與數學上的學習興趣。
要確切找到造成男女生學力差異的原因很難,而且問題絕不只是出在學校的教學。社會的各種流行也有一定影響,像是所有玩具店中的女孩玩具部門清一色粉紅。女孩從出生頭一天起,就被教育成特定思想模式。而社會上對於各種職業也有明顯男女區分,要打破社會各層面對男女既定刻板印象仍是艱鉅的工程。
文章轉自:教育部電子報